Thüringens Kultusminister Bernward Müller (CDU) weist den Vorwurf der Links-Fraktion, die Landesregierung betreibe im Schulbereich "kurzsichtige Personalpolitik", strikt zurück

Erfurt, 13.07.2009, Thüringens Kultusminister Bernward Müller (CDU) weist darauf hin, dass das gemeinsame Lernen an den Regelschulen im Freistaat längst Realität ist: "Thüringen ist Bildungsland auf höchstem Niveau. Das zeigen die Erfolge bei PISA oder dem Bildungsmonitor ganz deutlich. Diese Studien haben auch festgestellt, dass in Thüringen soziale Herkunft und Bildungserfolg weitgehend entkoppelt sind. Das heißt: Die soziale Herkunft hat einen geringen Einfluss auf die erzielten Leistungen. Damit das so bleibt, setzen wir auch weiterhin auf unser gegeliedertes und erfolgreiches Schulsystem. Die von Die Linke und SPD propagierte Einheitsschule hingegen bedeutet die Abschaffung des Gymnasiums und dass Bildung künftig vom Geldbeutel abhängig sein wird. Das wollen weder Schüler, Eltern noch die CDU-Landesregierung. Wir bieten für jeden Schüler die richtige Schule. Kontinuität und Verlässlichkeit sind für den Bildungserfolg unserer Kinder immens wichtig. Daher wird es mit uns keine Experimente geben, die unter Rot-Rot in Berlin gescheitert sind."

Neue Förderrichtlinie verbessert Förderung überbetrieblicher Berufsbildungsstätten

Broschüre "Zukunftsinitiative Exzellentes Thüringen" erschienen

Müller: "Nachhaltiger Beitrag zur bestmöglichen Entwicklung des Freistaats"

Erfurt, 02.07.2009, Das Thüringer Kultusministerium hat die Broschüre "Zukunftsinitiative Exzellentes Thüringen" veröffentlicht. Darin enthalten sind alle Maßnahmen zur Förderung von Bildung, Forschung, Innovation und Nachwuchsförderung im Hochschul- und Wissenschaftsbereich. Damit sichere die Landesregierung die Zukunftsfähigkeit Thüringens und trage nachhaltig zur weiteren bestmöglichen Entwicklung bei, erklärte Thüringens Kultusminister Bernward Müller (CDU).

Minister Müller dazu: "Im Rahmen der Zukunftsinitiative investiert die Landesregierung in den Jahren 2008 bis 2011 rund 2,8 Milliarden Euro in Hochschulen, Forschung und Innovation. Dieses ressortübergreifende Investitionspaket fördert und unterstützt maßgeblich die wissenschaftliche und wirtschaftliche Zukunftskraft des Freistaats. Die Aktivitäten und Maßnahmen reichen dabei von der Hochschulforschung über die außeruniversitären Forschungseinrichtungen bis hin zur wirtschaftsnahen Technologie- und Entwicklungsförderung. Sie zielen auf Innovationsstärke und Zusammenarbeit zwischen Wissenschaft und Wirtschaft, stärken damit die Innovationskraft mittelständischer Unternehmen und befördern die Neugründung von Unternehmen."

Den umfangreichsten Baustein stellt der Thüringer Hochschulpakt II einschließlich Hochschulbau und Hochschulpakt 2020 mit insgesamt 1,76 Milliarden Euro bis 2011 dar. Neben umfassender finanzieller Planungssicherheit erhalten die Hochschulen des Landes durch Budgetierung ihrer Haushalte noch mehr Flexibilität bei der Mittelbewirtschaftung. Zusammen mit dem bereits 2007 novellierten Thüringer Hochschulgesetz verfügen sie damit über umfassende Handlungsfreiheiten und größtmögliche Planungssicherheit.

Das neue Landesprogramm "ProExzellenz" bündelt bedeutende Maßnahmen zur Stärkung der Bereiche Forschung, Innovation, Nachwuchs und Lehre. Die Thüringer Landesregierung unterstützt damit insbesondere herausragende Forschungsvorhaben, die Förderung von Spitzenclustern, den wissenschaftlichen Nachwuchs, die akademische Förderung von Frauen, den Fachkräftenachwuchs und den Personalaustausch zwischen Wissenschaft und Wirtschaft.

Die strategische Planungs- und Entscheidungsgrundlage aller Maßnahmen innerhalb der Zukunftsinitiative bildet die Thüringer Forschungsstrategie. Sie identifiziert die herausragenden Forschungsschwerpunkte, betont die Stärken der Thüringer Forschungslandschaft und zeigt besondere Vernetzungspotenziale auf.

Die Thüringer Lehrstrategie macht den herausragenden Wert exzellenter Lehre an den Hochschulen sichtbar. Sie soll wesentlich zur Attraktivität des Studienstandorts Thüringen und zur Erreichung der Ziele des Hochschulpakts 2020 zwischen Bund und Ländern beitragen.

Die Publikation steht im Internet unter www.thueringer-kultusministerium.de zum Download bereit. Sie kann dort zudem kostenlos in der Rubrik "Info-Material" bestellt werden.

Die Zukunft öffentlicher Bildung und Wirtschaft

Am Sonnabend den (27.06.2009) Veröffentlichte die Arbeitsgruppe Alternative Wirtschaftspolitik, des BdWi und der GEW anlässlich der gemeinsamen Fachtagung "Wirtschaftskrise und Zukunft öffentlicher Bildung und Wissenschaft"die folgende Erklärung. In dieser Erklärung werden auf die Missstände so wie auch Vernachlässigungen der Politik der aktuelle Bildungs- und Fachkräfte Situation verwiesen. Dieser Bericht sollte Anlass dazu sein eine Kehrtwendung der Bildungspolitik durchzuführen.

Fachtagung "Wirtschaftskrise und Zukunft öffentlicher Bildung und Wissenschaft" am 27. Juni 2009 in Berlin (gekürzter Artikel)

Die gegenwärtige tiefgreifende Wirtschafts- und Gesellschaftskrise ist auch ein Ausdruck eines defizitären Bildungs- und Wissenschaftssystems. Damit ist nicht nur die seit Jahrzehnten anhaltende strukturelle Unterfinanzierung in allen Bereichen öffentlicher Bildung gemeint; es handelt sich auch um eine Krise der Politik, (...) Stattdessen wird die politische Verantwortung vernebelt, zwischen verschiedenen Entscheidungsebenen ständig hin und her geschoben.

(...) In der Verwahrlosung des deutschen Bildungssystems kommt vor allem die Vernachlässigung von Investitionen in die öffentliche Infrastruktur während der letzten 10-15 Jahre zum Ausdruck. (...) Die aktuelle Krise muss der Anlass sein, eine grundsätzliche Wende in der Bildungspolitik und -finanzierung zu erzwingen. (...) Die strukturelle Unterfinanzierung von Bildung und Wissenschaft führt nicht nur dazu, dass ein bestimmtes, im internationalen Vergleich niedriges, durchschnittliches gesellschaftliches Leistungsniveau festgeschrieben wird; viel schlimmer: die Kernprobleme eines der ohnehin sozial selektivsten Bildungssysteme werden verschärft. Einkommensstarke Familien können nicht nur auf private Bildungseinrichtungen ausweichen, sie können auch die Defizite des öffentlichen Systems finanziell kompensieren (private Nachhilfe). Alle Erfahrungen der Bildungsforschung belegen, dass jemand, der einmal im Bildungssystem einen Startvorteil erworben bzw. durch soziale Herkunft mitbekommen hat, diesen während seiner gesamten Bildungslaufbahn immer weiter ausbaut. (...)

Der Anteil öffentlicher Bildungsausgaben am BIP stagniert in Deutschland seit langem um 4,5 Prozent, während allein der OECD-Durchschnitt bei 5,4 Prozent liegt (Schweden und Norwegen: jeweils 7 Prozent). Um allein den OECD-Mittelwert zu erreichen, wären pro Jahr 22 Milliarden Euro an öffentlichen Mitteln mehr erforderlich. Um darüber hinaus grundlegende Defizite zu beseitigen und politisch anerkannte Aufgaben, wie etwa die flächendeckende Einführung von Ganztagsschulen, zu realisieren und ein zukunftsfähiges Bildungssystem zu schaffen, müsste das vom Bildungsgipfel im Herbst 2008 gesetzte Ziel von Bildungsausgaben in Höhe von sieben Prozent des BIP schnellstmöglich umgesetzt werden. (...) Strategisches Ziel einer neuen Bildungspolitik muss es sein, einer größtmöglichen Zahl von Menschen ein höchstmögliches Bildungsniveau zu ermöglichen. Dabei geben die folgenden Grundsätze den Ausschlag:

Massenqualifikation statt "Elitenförderung": Statt mediale Events um "Exzellenz" und "Elite" zu inszenieren, d.h. knappe Zusatzmittel auf wenige Bereiche zu konzentrieren, muss der Ausbau des Bildungssystems in der Fläche aller grundständigen Einrichtungen unbedingten Vorrang haben. Ein hohes Bildungsniveau in der Breite ist die Voraussetzung für gesellschaftlich relevante Spitzenleistungen in Bildung, Wissenschaft und Forschung. (...)

Soziale Ausgrenzung verhindern: Im internationalen Vergleich der OECD-Staaten wird ein Studium zunehmend zum Regelberufsabschluss (OECD-Durchschnitt: 55 Prozent eines Altersjahrganges; skandinavische Länder: 70 Prozent). Dem steht vor allem die traditionelle, im Wesentlichen aus dem 19. Jahrhundert stammende berufsständische Gliederung des deutschen Bildungssystems, die soziale Selektion auf bleibend hohem Niveau stabilisiert, entgegen. Vorrang hat daher der Aufbau eines inklusiven Schulsystems in Verbindung mit gezielten Fördermaßnahmen des Bildungsaufstiegs. (...) Erforderlich ist die Wiedereinführung des SchülerInnen-BaföGs und die deutliche Ausweitung des Studierenden-BAföG. (...) Schließlich ist die stärkere politische Regulierung des Weiterbildungsbereiches durch ein Bundesgesetz erforderlich, welches Rechtsansprüche auf Teilhabe, rechtlich garantierte Lernzeiten und zusätzliche öffentliche Finanzierung regelt.

Quelle: BdWI

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In einer Studie des Hochschul-Informations-System (HIS) ist hervorgegangen das die Nachfrage an Hochqualifizierten Fachkräften, die im Innovationswettbewerb eine Schlüsselrolle spielen, enorm gestiegen ist, aber der Bedarf nicht gedeckt wird. Hingegen werden Geringe Qualifikationen die in Deutschland mehrfach vorhanden sind, immer seltener nachgefragt.

Leider gibt diese Studie genau das wieder was viele Denken. Im gesamten europäischen Vergleich zeigt sich deutlich, dass die Qualifikationsintensivierung in vielen anderen Ländern im laufe der letzten Jahre sehr viel voran geschrittener ist als in Deutschland. Während Deutschland bis ende 2006 noch zu den Spitzengruppen gehörte, hat es seit 2007 den Anschluss verloren. Dieser Rückstand weißt die ersten Anzeichen dafür auf, dass der Mangel an Fachkräften und Hochqualifizierten, besonders an Naturwissenschaftler/inne/n und Ingenieur/inn/en, bereits jetzt gravierende, Wachstum und Innovation hemmende Ausmaße erreicht haben.

Dies sind zentrale Ergebnisse einer neuen Studie zum deutschen Innovationssystem, die in der Reihe HIS:Forum Hochschule erschienen ist. Die Studie entstand unter Mitwirkung von Expertinnen und Experten der HIS Hochschul-Informations-System GmbH, des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB), des Fraunhofer-Instituts für System- und Innovationsforschung (ISI) sowie des Niedersächsischen Instituts für Wirtschaftsforschung (NIW) im Auftrag der Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI). Finanziell gefördert wurde sie durch das BMBF. Gemeinsam mit den Studien anderer wissenschaftlicher Einrichtungen diente die Untersuchung als Grundlage für das zweite Gutachten der EFI zu Forschung, Innovation und technologischer Leistungsfähigkeit Deutschlands, das am 4. März 2009 Bundeskanzlerin Angela Merkel übergeben worden ist. Vergleichbar dem Jahresgutachten des Sachverständigenrates zur Begutachtung der gesamtwirtschaftlichen Entwicklung leistet es wissenschaftlich fundierte Politikberatung für die Forschungs- und Innovationspolitik der Bundesregierung.

Die indikatorbasierte Studie mit dem Titel „Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands“ untersucht in zeitlich und international vergleichender Perspektive die relevanten Entwicklungen im Bildungs- und Ausbildungssystem. Im Zentrum steht dabei die Analyse des Bildungsstands der Bevölkerung – insbesondere der nachwachsenden Generationen – sowie der entsprechenden wirtschaftlich und gesellschaftlich nachgefragten Qualifikationen. Dabei richtet die Studie ihr Augenmerk insbesondere auf die Strukturen und Entwicklungen in der beruflichen und hochschulischen Bildung sowie die wesentlichen Entwicklungslinien in der Weiterbildung.

Die gesamte Publikation steht als PDF-Download kostenlos zur Verfügung. Eine Printversion von „Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands“ können Interessenten gegen eine Schutzgebühr von 20 € direkt bei HIS bestellen.

Weiterführende Information

Gesamte Studie als PDF zum Download

Was investieren die Bundesländer wirklich in die Kinderbetreuung,

Fast täglich lesen und hören wir in den Medien das in Kitas gestreikt wird. Aber warum ist das so und ist es vor allem berechtigt? Eine aktuelle Studie der Bertelsmann Stiftung lässt darauf schließen das Erzieherinnen nicht unbegründet auf die Straßen gehen.

Das Ergebniss ist erschreckend So werden im Durchschnitt für frühkindliche Betreuung im Osten 2200 Euro und im Westen 1400 Euro pro Kind ausgegeben. Damit steht der Osten zwar besser da als der Westen, aber dennoch sind die Werte alarmierend da die Beträge seit 2004 nicht gestiegen sondern im Gegenteil um durchschnittlich 4 % gesunken sind. Führend ist bei dieser Studie das Bundesland Sachsen, dort werden rund 2400 Euro je Kind unter 10 Jahren investieren. Das Schlusslicht bildet Niedersachsen hier werden pro Kind nur 1090 Euro gezahlt.

Bei der Anzahl der Erzieher pro Kind liegt laut der Studie der Westen wieder weiter vorn. Während im Osten ein Erzieher auf ca 7 – 10 Kinder kommt, ist der Westen mit einer geringeren Zahl Kinder pro Betreuer wieder vorbildlich. Absolute Spitzenreiter sind das Saarland, Rheinland-Pfalz und Schleswig-Holstein hier kommen auf durchschnittlich 5 Kinder ein Betreuer.

Ein Grund für diesen Unterschied ist die Bereitstellung von Betreuungsplätzen. Auch hier gibt es wieder sehr große Unterschiede zwischen Ost und West. Kleinkinder bis zu 3 Jahren werden im Osten bis fast die Hälfte (43 Prozent) in Kindertagesstätten, Krippen und anderen Einrichtungen betreut, im Westen ist die Anzahl mit nur 12 Prozent deutlich niedriger. Was darauf zurückzuführen ist das viele Eltern Ihre Kinder bis zum 3 Lebensjahr zu hause Behalten und die Betreuung selber durchführen. Die meisten Betreuungsplätze für Kinder unter 3 Jahren stellt das Land Sachsen-Anhalt, das Bundesland Niedersachsen ist auch hier mit 9,1 Prozent wieder das Schlusslicht.

Aber nicht nur die Betreuungsplätze sind ein Thema, auch ist es leider das viele Kindereinrichtungen nicht mehr auf den neusten Stand der Zeit sind. So sind zum Beispiel Betten, Tische, Stühle oder Matratzen mittlerweile sehr abgenutzt und warten auf eine Erneuerung. Kinderspielsachen sind schon sehr alt, abgenutzt und zum Teil nicht mehr zu Verwenden. Auch müssen Erzieher immer häufiger den Eltern Bastelmaterial und andere Unternehmungen in kosten stellen da die Zuschüsse des Staats nicht ausreichend sind.

Der Streik der Erzieher scheint auf Grund dieser Studie berechtigt zu sein, da Sie nicht nur wegen mehr Gehalt sondern auch für das Wohl unserer Kinder auf die Straße gehen. Ein weiterer Grund der Streiks ist auch die Medizinische Versorgung der Betreuer durch den Staat, eine Kinderbetreuerin ist am Tag einem höheren Infektionsrisiko ausgesetzt als ein normaler Arbeiter auf dem Bau oder dem Büro. So ist es gerechtfertigt entsprechenden Schutz der eigenen Gesundheit zu fordern.

Im großen und ganzen macht diese Studie auf die Missstände der Kinderbetreuung aufmerksam und fordert Poliker auf mehr in unser Bildungssystem zu investieren.