Die IUBH - Internationale Hochschule startet mit zwei neuen Fernstudiengängen auf dem Bildungsmarkt

Die Internationale Hochschule IUBH mit Sitz in Bad Honnef . Bonn bietet Studieninteressenten ab November 2011 die Möglichkeit, sich im Bereich Betriebswirtschaft und General Management per Fernstudium fortzubilden bzw. die eigene Karriere zu starten. Die beiden Studiengänge Bachelor of Arts in Betriebswirtschafslehre sowie Master of Arts im Bereich Management bereiten angehende Fach- und Führungskräfte auf Managementaufgaben in nationalen sowie internationalen Unternehmen vor.

TU Ilmenau verbessert mit Basic Engineering School die Ingenieurausbildung

Ilmenau, 29.06.2011, Die Technische Universität Ilmenau führt im Herbst die Basic Engineering School ein. Das innovative Lehrmodell wird den Interessen der Studienanfänger in der Ingenieurausbildung stärker gerecht, indem der Einstieg in die Grundlagenfächer des Ingenieurstudiums in den ersten zwei Fachsemestern passgenauer gestalten wird.

Egal, ob Maschinenbau, Elektrotechnik oder Fahrzeugtechnik - immer mehr Studierende der Ingenieurwissenschaften haben anfangs Schwierigkeiten, das Grundlagenstudium mit den Fächern Mathematik, Physik, Elektrotechnik und Konstruktion zu bewältigen. Viele Jugendliche scheuen sich gar davor, überhaupt ein ingenieurwissenschaftliches Studium aufzunehmen. Prof. Jürgen Petzoldt, Prorektor für Bildung, ist überzeugt, dass "Schülerinnen und Schüler, die sich für ein Ingenieurstudium an der TU Ilmenau entscheiden, mit der Basic Engineering School fachlich genau dort abgeholt werden, wo sie stehen, und dass sie von Anfang an aktiv in die Gestaltung ihres Studiums einbezogen werden".

Absolvent des Studiengangs Betriebswirtschaft/ Internationales Management der Hochschule Bremen erhält Exzellenzpreis der Deutsch-Französischen Hochschule

Bremen, 26.11.2010, Martin Rahn, Absolvent des Studiengangs Betriebswirtschaft/ Internationales Management (BIM) der Hochschule Bremen, wird heute (26.11.2010) in Straßburg mit dem Exzellenzpreis der Deutsch-Französischen Hochschule (DFH) ausgezeichnet. Die Auszeichnung erhält er als einer der drei besten Absolventen der DFH in den Wirtschaftswissenschaften für herausragende fachliche und interkulturelle Kompetenz. Er ist einer von insgesamt acht Preisträgern in den Disziplinen Wirtschaftswissenschaften, Ingenieurwissenschaften, Naturwissenschaften und Informatik sowie In den Rechtswissenschaften, Geistes- und Sozialwissenschaften und der Lehrerbildung.

Nach dem Studium an der Hochschule Bremen und deren französischen Partnerhochschule Euromed Marseille ist er jetzt tätig bei der französischen Firma "Fromageries BEL" tätig. Nebenher absolviert er einen dualen Masterstudiengang an der Sorbonne in Paris. Bereits zuvor war Martin Rahn vom Marketing-Club Bremen als bester Student des Studiengangs BIM ausgezeichnet worden.

Alternative Wege an die Hochschule: Bedeutung von Erwachsenen- bzw. Weiterbildung und Anerkennung von Lern- und Berufserfahrung im Ländervergleich

Hannover, 18.10.2010, Infolge des Strukturwandels zur Wissens- und Dienstleistungswirtschaft steigt die Nachfrage nach gut ausgebildetem und hoch qualifiziertem Personal. Zugleich deuten sich aufgrund der demographischen Entwicklung Engpässe bei den Personen im typischen Studierendenalter an. Um den wachsenden Bedarf an Fachkräften langfristig bedienen zu können, stehen die Volkswirtschaften vor der Herausforderung, den Anteil an Hochqualifizierten, die im Laufe ihres Lebens einen akademischen Abschluss erwerben, zu erhöhen. Möglichkeiten hierzu sind die Öffnung des Hochschulzugangs für Personen ohne Studienberechtigung und insbesondere eine verbesserte Durchlässigkeit zwischen der beruflichen und der hochschulischen Ausbildung. Eine neue Studie aus dem HIS-Institut für Hochschulforschung untersucht auf Basis von EUROSTUDENT-Daten den Hochschulzugang und die Durchlässigkeit der Ausbildungssysteme in sieben europäischen Ländern.

Die Autoren der Studie, Dr. Dominic Orr und Maraja Riechers, werteten für ihre Analyse die EUROSTUDENT III-Daten für Deutschland, die Niederlande, England/Wales, Estland, Frankreich, Schweden und Spanien neu aus und unterfütterten sie mit Kontextinformationen über die Bildungssysteme der sieben Länder. Mittels eines einheitlichen Analyserasters untersuchten sie anschließend die verschiedenen Möglichkeiten des Hochschulzugangs, die Studierwilligen in den jeweiligen Ländern zur Verfügung stehen.

Im Ergebnis zeigt sich, dass alternative Wege an die Hochschule - insbesondere über Erwachsenen- und Weiterbildung sowie die Anerkennung von außerhalb der Hochschulen erworbenen Lern- und Berufserfahrungen - in den betrachteten Ländern eine ganz unterschiedliche Rolle spielen. Mit Anteilen von deutlich mehr als 25 % stehen England/Wales und Schweden klar an der Spitze des Hochschulzugangs über alternative Wege (s. Abbildung). Dabei ist in Schweden der Anteil der Studierenden, die ihre Hochschulzulassung über die Anerkennung vorheriger Lern- und Berufserfahrungen erhalten, mit sechs Prozent im Ländervergleich besonders hoch. Einen ähnlichen Wert erreicht nur noch Spanien (5 %), wo die alternativen Wege an die Hochschule insgesamt allerdings mit einem Anteil von 17 % eine geringere Rolle spielen als in England/Wales und Schweden. Estland und die Niederlande liegen mit Anteilswerten von 11 % eher im Mittelfeld. In Deutschland (5 %) und Frankreich (4 %) ist der Anteil der Studierenden, die über alternative Wege an die Hochschule gelangen, besonders niedrig.

In allen Vergleichsländern ist der Zugang über den allgemeinbildenden Abschluss der Sekundarstufe II - in Deutschland das Abitur - damit weiterhin der "Königsweg" an die Hochschule. Die Länder, die daneben besonders viele Studierende über andere Wege an die Hochschule bringen und damit einen besonders offenen Hochschulzugang ermöglichen, weisen bei allen Unterschieden auch Gemeinsamkeiten auf: So setzen Schweden, Spanien und Estland beispielsweise auf allgemeine, national standardisierte Zulassungsprüfungen, die die Eignung der Studieninteressierten unabhängig von ihrem Bildungsweg nach gleichen Verfahren bewerten. Auch die englischen Hochschulen diskutieren gegenwärtig über derartige Zulassungsprüfungen. England/Wales und Schweden, die vergleichsweise hohe Anteile von Studierenden haben, die über Anerkennungsmaßnahmen an die Hochschule kommen, versuchen darüber hinaus über die Vergabe von Leistungspunkten die unterschiedlichen Bildungsbiografien auf einen Nenner zu bringen. Spanien fördert ältere Studieninteressierte in besonderem Maße.

"Ein Vergleich mit anderen Ländern, die vor den gleichen bildungs- und arbeitsmarktpolitischen Herausforderungen stehen, ist immer hilfreich. Man kann das eigene System besser einordnen und Impulse für Reformen gewinnen", kommentiert Studienautor Dr. Dominic Orr. "Das für diese Studie entwickelte Analyseraster werden wir auch für den nächsten EUROSTUDENT-Bericht verwenden, der im Sommer 2011 veröffentlicht wird."

Die gesamte Publikation steht als PDF-Download kostenlos unter www.his.de/... zur Verfügung. Eine Printversion vom HIS:Forum Hochschule 11|2010 "Organisation des Hochschulzugangs im Vergleich von sieben europäischen Ländern" können Interessenten gegen eine Schutzgebühr von 10 Euro direkt bei der HIS GmbH bestellen.

Über EUROSTUDENT

EUROSTUDENT ist ein länderübergreifendes Projekt, das Informationen zur wirtschaftlichen und sozialen Lage der Studierenden in Europa zur Verfügung stellt. Weiterhin wird das Thema Auslandsmobilität während des Studiums behandelt. EUROSTUDENT veröffentlicht in regelmäßigen Abständen Länderberichte ("National Profiles"), die detailliert die Situation in den teilnehmenden Ländern darstellen. Eine länderübergreifende, indikatorengestützte Analyse ("Synopsis of Indicators") ordnet die nationalen Befunde in einen vergleichenden Rahmen ein. An der gegenwärtig laufenden vierten Runde von EUROSTUDENT nehmen 25 europäische Länder teil. Die Konsortialführerschaft liegt beim HIS-Institut für Hochschulforschung.

Zum EUROSTUDENT-Projekt: http://www.eurostudent.eu/

Weitere nanhafte Unternehmen als Partner hinzugewonnen

Bremen, 18.12.2009, Pünktlich zu Weihnachten 2009 ist der Theorieteil des ersten Semesters der ersten Studierenden dieses Studienganges bereits erfolgreich beendet. Dozenten und Studierende sind begeistert voneinander, und die erzielten Leistungen sehr gut.

TU Kaiserslautern unter den sechs Siegeruniversitäten - Preisgeld von je einer Million Euro

TU Kaiserslautern als einzige rheinland-pfälzische Hochschule in der Endrunde

Kaiserslautern, 19.10.2009, Die Sieger im Wettbewerb exzellente Lehre von Stifterverband und Kultusministerkonferenz stehen fest. Eine internationale Jury hat nach jeweils zweitägigen öffentlichen Anhörungen sechs Universitäten ausgewählt.

Dreizehn Finalisten deutscher Universitäten waren am 14. Oktober in Berlin und wurden in der Berlin-Brandenburgischen Akademie von einer Gutachterkommission und von einem Plenum von über 200 Vertretern aus Hochschule und Politik jeweils eine Stunde lang angehört. Die TU Kaiserslautern war mit insgesamt zehn Vertretern eine sehr starke Delegation und hatte sich im Vorfeld abgestimmt, für das Podium zwei Studierende von insgesamt fünf erlaubten Podiumsmitgliedern aufzustellen, um auch schon dadurch die Kernbotschaft der Bewerbung, nämlich "Studierende als Partner" zu symbolisieren. Die Präsentation wurde ebenfalls partnerschaftlich gestaltet, von der Informatik-Studierenden Annika Leveringhaus eröffnet und vom Vizepräsidenten für Studium und Lehre, Lothar Litz, fortgeführt.

Der Wettbewerb "Exzellenz in der Lehre" war vom Stifterverband für die deutsche Wissenschaft und von der Kultusministerkonferenz ausgeschrieben und zeichnet nun insgesamt sechs deutsche Universitäten, darunter neben der TU Kaiserslautern die RWTH Aachen, Bielefeld, Freiburg, TU München und Potsdam, mit jeweils einer Million Euro aus. Das Preisgeld soll für mehr als ein Dutzend Projekte verwendet werden, die unter intensiver Mitwirkung der Studierenden der Fachbereiche der TU Kaiserslautern konzipiert wurden.

Beispiele sind das Projekt "Kontaktstudierende" der Mathematik, das Mentoren-Projekt der Informatik sowie die Projekte "Deutsch im Labor" des Fachbereichs Elektrotechnik/Informationstechnik und "IDEE" (Integrated Design, Engineering, Education) des Fachbereichs Maschinenbau/Verfahrenstechnik.

Der Generalsekretär des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft, Andreas Schlüter, sagte: "Ein partnerschaftlicher Dialog zwischen Dozenten und Studenten ist nicht das Ergebnis guter Lehre, sondern deren Voraussetzung". Dies ist im Antrag der TU Kaiserslautern in besonderer Weise beschrieben.

Ursprünglich hatten sich 108 Hochschulen beworben, 13 Universitäten waren zur Teilnahme an der Endrunde eingeladen.

Innovative Konzepte in der Lehre mit den Studierenden als Partner

(Kurzfassung des Antrags der TU Kaiserslautern)

Im Gegensatz zu anderen Universitäten betrachtet es unsere TU als besondere Herausforderung, nicht nur die besten, sondern alle studierfähigen Studierenden zu einem für sie geeigneten Abschluss zu führen. Dieses Ziel gilt insbesondere für die grundständigen Studiengänge und soll anhand innovativer Konzepte mit hohem Umsetzungspotenzial erreicht werden. Im Zentrum stehen dabei die Studierenden als Partner, die wir als einen sich ständig erneuernden Motor der Innovation betrachten. Die Prozesse zum Erreichen des Ziels werden mit möglichst wenig Bürokratie und einengenden Hürden einhergehen.

Daraus resultiert eine hohe Gestaltungsfreiheit für Lehrende, Studierende und Fachbereiche, die den unterschiedlichen Fachkulturen entgegen kommt und zusätzlich der Motivation der Beteiligten dient. Mit einer hohen Freiheit geht eine hohe Verantwortung einher. Sie mündet in der Pflicht zu einer hohen Transparenz und zur jährlichen Darstellung von Zielen und Ergebnissen der Fachbereiche vor der Hochschulleitung und einem externen Expertengremium. Vier Fachbereiche mit bereits sehr hohem Qualitätsstand in der Lehre haben sich im Antrag verpflichtet, die neuen Strukturen und Prozesse pilotmäßig zu nutzen und mit Leben zu erfüllen. Es sind die Fachbereiche Elektro-/Informationstechnik, Informatik, Maschinenbau/Verfahrenstechnik und Mathematik. Diese Pilotfachbereiche werden Vorreiter für die gesamte Universität und stellen ihre Erfahrungen für die sich anschließenden übrigen Fachbereiche zur Verfügung.

Das beiliegende Foto, aufgenommen am Tag der Vorstellung des Antrages in Berlin, mit der gesamten Gruppe der TU Kaiserslautern:

TU-Präsident Prof. Dr. Helmut Schmidt, Vizepräsident Prof. Dr.-Ing. Lothar Litz, Prof. Dr. Klaus Schneider, Dr. Claudia Gomez Tutor, Dr. Christoph Lossen, Thomas Trapp (AStA), Stephan Oberfranz (studentischer Senator), Laura Vettin (Mathematik), Annika Leveringhaus (Informatik), Dr. Diana Casel (Lehrreferentin), v.r.n.l.

"Studium beendet - und nun? Erstellung eines Kompetenzprofils für den Übergang ins Arbeitsleben"

Die erste offizielle Studienplatzbörse ist vor kurzem erfolgreich gestartet

Berlin, 11.09.2009, Für Studierwillige, die bisher noch keinen Studienplatz erhalten haben, ist es damit zum ersten Mal möglich, alle noch freien Studienangebote der an der Online-Börse beteiligten Hochschulen einzusehen. Das Bundesministerium für Bildung und Forschung und die Hochschulrektorenkonferenz haben die Börse gemeinsam auf den Weg gebracht. Wir laden Sie herzlich ein zu einem

Statement zum Start der Studienplatzbörse
von Bundesbildungsministerin Annette Schavan,
am Montag, 14.09.2009, 9:30 Uhr
im BMBF, Hannoversche Str. 28-30, 10115 Berlin, Foyer.

Anmeldungen bitte unter Tel.: 030/18 57 5050 oder per E-Mail an presse@bmbf.bund.de

Kaiserslautern, 10.09.2009, Die TU Kaiserslautern hat im Wettbewerb der europäischen Bildungsinstitutionen einen sehr respektablen Erfolg erzielt: ab sofort koordiniert sie durch den Fachbereich Elektrotechnik und Informationstechnik den "Europäischen Masterstudiengang Embedded Computing Systems (EMECS)", für den sie in den kommenden fünf Jahren mit hohen Fördersummen aus Brüssel rechnen darf. Unter dem Stichwort "Erasmus Mundus" fördert die EU nach strengen Kriterien ausgewählte Studiengänge, die als Aushängeschilder der europäischen Universitätsausbildung junge Talente aus der ganzen Welt dazu bewegen, ein Studium in Europa aufzunehmen.

Die Neuauflage des Programms in diesem Jahr war hart umkämpft. Von 324 Anträgen aus allen Wissenschaftsdisziplinen europäischer Universitäten erhielten letztlich 63 den begehrten Zuschlag. Die TU Kaiserslautern setzte sich dabei auch gegen starke nationale Konkurrenz durch. Unter den deutsch koordinierten Vorhaben, darunter erstmals auch von sogenannten Eliteuniversitäten, war der Antrag der TU Kaiserslautern als einziger erfolgreich. Die EU honoriert damit die hohe Sichtbarkeit des Fachbereichs Elektrotechnik und Informationstechnik in den europäischen Exzellenznetzwerken ARTIST und HiPEAC sowie in zahlreichen nationalen und europäischen Forschungsprojekten zum Thema Eingebettete Systeme.

Unter Eingebetteten Systemen versteht man Computersysteme, die im Unterschied zu den üblichen Desktop-Computern nicht direkt vom menschlichen Benutzer bedient werden, sondern die in eine bestimmte Anwendung, zum Beispiel das Fahrwerk eines Automobils, eingebettet sind und nur mit ihrer technischen Systemumgebung kommunizieren. Der zweijährige Masterstudiengang soll ab dem Wintersemester 2010 im Verbund mit der Norwegischen Technisch-Naturwissenschaftlichen Universität in Trondheim und der University of Southampton in Großbritannien angeboten werden.

Studierende wählen zwei der drei Universitäten aus und studieren dort jeweils für ein Jahr. Nach Abschluss erhalten sie einen "joint master's degree" der beteiligten Hochschulen. Schon lange sind alle drei Universitäten begehrte Studienadressen im Bereich der Informationstechnik.

Für den gemeinsamen Masterstudiengang Embedded Computing Systems haben sie nun ihre Curricula so aufeinander abgestimmt, dass sie sich zu einem besonders vielfältigen und hochkarätigen Studienangebot ergänzen. Wer es geschafft hat, einen Studienplatz in EMECS zu bekommen, erhält ein Stipendium von 1.000 Euro im Monat sowie großzügige Reisemittel. Auch die hohen Studiengebühren für das Studium in England werden komplett von der EU übernommen.

Spannende Einblicke in Naturwissenschaften und Technik beim GirlsProject am 21. Juli 2009 an der Technischen Fachhochschule Wildau Biotechnologie und Gentechnik, Lasertechnik und regenerative Energiegewinnung hautnah für Schülerinnen ab der 10. Klasse

Wildau, 17.07.2009, Am 21. Juli 2009 werden Brandenburger Schülerinnen ab der 10. Klasse an der Technischen Fachhochschule Wildau einen Tag lang Studierende auf Probe sein. Im Rahmen des »GirlsProject 2009« der Landesinitiative »Schule und Hochschule auf dem Weg zu Naturwissenschaft und Technik« (BrISaNT) werden sie von 10.00 bis 16.00 Uhr Vorträge hören, Labore kennenlernen und selbst experimentieren. Ziel ist es, Mädchen und junge Frauen für die so genannten MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik) zu interessieren und möglichst frühzeitig für ein naturwissenschaftliches oder ingenieurtechnisches Studium zu gewinnen.

Im Lehr- und Forschungsschwerpunkt Biosystemtechnik/Bioinformatik erhalten sie am Beispiel eines Glucosesensors und eines DNA-Chips zur Untersuchung genetisch bedingter Erkrankungen erste Einblicke in die moderne Bioanalytik mittels biohybrider Systeme. Und sie erfahren, welche Berufschancen sich mit einer biotechnologischen Ausbildung in den Ländern Berlin und Brandenburg ergeben.

Klein, kleiner am kleinsten. Lichtmikroskope besitzen aufgrund ihrer physikalischen Eigenschaften nur eine begrenzte Auflösung. Elektronenmikroskope machen dort weiter, wo die normale Lichtmikroskopie aufhört. Eine besonders anschauliche Art der der Elektronenmikroskopie bietet das Rasterelektronenmikroskop (REM). Hier können sonst unsichtbare Strukturen in atemberaubenden 3D-Bildern dargestellt werden. Im REM-Labor erfahren die Schülerinnen mehr über diese Technik und dürfen auch selbst gewählte Objekte im Mikroskop betrachten.

Im Mikrosystemtechniklabor wird gezeigt, wie sich kleine und kleinste Biosensoren und Biochips für die moderne Bioanalytik herstellen lassen. Dabei steht auch ein Besuch im Reinraum auf dem Programm.

Dass sich die Lasertechnologie nicht nur für das Brennen von CD und DVD oder für Lichteffekte in der Disko einsetzen lässt, wird im Laserlabor des Studien- und Forschungsschwerpunktes Physikalische Technik gezeigt. Zudem erhalten die Schülerinnen im Labor für Regenerative Energietechnik eine Vision von der zukünftigen Energiegewinnung ohne fossile Brennstoffe. Im Mittelpunkt stehen Solarthermie, Photovoltaik und die Brennstoffzellentechnik.