Wer ist die Wilhelm Büchner Hochschule und was bietet Sie?

Die Nachfrage nach technischen Fachkräften bleibt weiter ungebrochen. Ein Fernstudium bietet deshalb eine ideale und flexible Möglichkeit, die berufliche Laufbahn stetig zu verbessern und sich dadurch attraktive Positionen zu erschließen. Mit über 5.000 Studierenden ist die staatlich anerkannte Wilhelm Büchner Hochschule die größte private technische Fernhochschule in Deutschland.

Die Studienschwerpunkte liegen dabei in den Bereichen Informatik, Digitale Medien und Technologiemanagement. Gerade für viele Berufstätige ist es die beste Chance, Fachkenntnisse berufsbegleitend zu vertiefen und einen akademischen Abschluss zu erlangen.

Das Studium beinhaltet ein umfassendes Selbststudium, regelmäßige Präsenztermine und die Kommunikation zwischen den Fernstudenten und den Dozenzen über den virtuellen Campus „StudyOnline“.

Dozenten und Professoren stehen für eine persönliche Betreuung in allen Phasen des Studiums zur Verfügung, so dass die Studenten bei komplexen Aufgaben jederzeit die Hilfestellung sowie eine fachgerechte Beratung in Anspruch nehmen können.
Zu welchem Zeitpunkt die Studenten Ihre Kurse beginnen wollen, ist frei wählbar.

Anders als bei den normalen Universitäten und Fachhochschulen, gibt es an der Wilhelm Büchner Hochschule keinen vorgegebenen Semesteranfang. Zahlreiche Studenten sehen gerade wegen der individuellen Zeiteinteilung und im selbst gewählten Lerntempo hier Ihren Vorteil.

Die Wilhelm Büchner Hochschule bietet potenziellen Studenten vier Wochen lang die Möglichkeit sich selbst und auch die Dienstleistungen der Wilhelm Büchner Hochschule im Fernstudium kostenlos zu testen.

Die Wilhelm Büchner Hochschule bietet moderne und zukunftsorientierte Diplom-, Bachelor- und Masterstudiengänge in den Fachrichtungen Informatik, Mechatronik, Elektrotechnik und Wirtschaftsingenieurwesen sowie den BWL-Weiterbildungsstudiengang Industrial Management an.

Der finanzielle Aspekt bei einem Studium ist genauso wichtig wie die richtige Entscheidung über die Studienwahl. Studenten haben bei der Wilhelm Büchner Hochschule die Möglichkeit verschiedene Studienförderungen zu erhalten.

Weiter führende Informationen:

Zur Wilhelm Büchner Hochschule

Bildungsscheck Nordrhein-Westfalen

Alle Weiterbildungsinteressenten, die in Nordrhein-Westfalen wohnen oder arbeiten, erhalten einen Unterstützung von bis zu 750,-Euro zu Ihrem Lehrgang!

Das Bundesland Nordrhein-Westfalen unterstützt alle beruflich orientierten Fortbildungen finanziell. Seit dem 23. Januar 2006 gibt es den NRW-Bildungscheck der bis zu 750,-Euro notiert ist. Das bedeutet für Sie, wenn Sie in NRW wohnen oder arbeiten und sich beruflich weiterbilden möchten. Dann steht Ihnen das Bildungscheck Angebot des Landes  NRW zur Verfügung. Durch diesen Bildungscheck übernimmt das Land Hälfte Ihrer Kursgebühren – bis max. 750,-Euro. Die Gelder dieser Maßnahme stammen aus Mitteln des Europäischen Sozialfonds.

Im Prinzip ist der Bildungscheck gedacht für alle, die in einem kleinen oder mittelgroßen Unternehmen arbeiten und sich entschließen sich Weiterzubilden. Übrigens: Sie können den Bildungscheck auch bei Bildungsträgern und Fernschulen einlösen, die nicht in NRW liegen. Wichtig ist nur das Ihr Gewähltes Fortbildungsinstitut anerkannt ist. Zu den anerkannten Fernhochschulen gehören zum Beispiel die SGD, ILS und FEB.

Das Thema Bildungscheck ist noch so neu, dass selbst Sachbearbeiter aus Beratungsstellen sich teilweise noch nicht richtig auskennen. Aus diesen Grund Informieren wir Sie was Sie über den Bildungscheck wissen sollten und wie Sie diesen Beantragen.

Und so erhalten Sie den Bildungsscheck:

1. Prüfen Sie kurz, ob Sie zu der Gruppe von Berechtigten gehören:

Für Antragsteller aus beiden Gruppen gilt:

Sie können nur dann einen Bildungsscheck erhalten, wenn Sie im Jahr der Ausgabe des Bildungsschecks und in dem vorausgegangenen Kalenderjahr an keiner betrieblich (also vom Arbeitgeber) veranlassten Weiterbildung teilgenommen haben.

Sollten Sie während dieser Zeit aber aus Eigeninitiative eine Fortbildung absolviert haben, kann Ihnen der Bildungsscheck dennoch ausgestellt werden.

Hier einige Beispiele, wer aus der großen Gruppe der Lohn- und Gehaltsempfänger auch zu den Anspruchberechtigten zählt:

Geringfügig Beschäftigte, Mini-Jobber.
Beschäftigte mit Zeitvertrag.
Beschäftigte in Mutterschaftsurlaub oder Elternzeit.
Mithelfende Familienangehörige.
Beschäftigte, die bereits während der Beantragung des Bildungsschecks wissen, dass sie in Kürze (z. B. wegen einer Kündigung) arbeitslos werden.

Nehmen Sie an einer Beratung teil!

Die Ausgabe des Bildungsschecks findet nur nach einer Beratung durch zugelassene Weiterbildungsberatungsstellen statt. Die Teilnahme an der Beratung ist für Sie kostenlos, jedoch verpflichtend, und sie muss vor Beginn der Weiterbildung durchgeführt werden.

Über 175 Anlaufstellen sind zur Beratung zugelassen. Und zwar bei Wirtschaftsorganisationen, Handwerkskammern, Industrie- und Handelskammern, kommunalen Wirtschaftsförderungen bzw. bei den Volkshochschulen.

Eine Liste der Beratungsstellen finden Sie hier.

3. Informieren Sie sich am besten schon vor der Beratung über Ihr Weiterbildungsziel!

Gefördert werden berufsbezogene Fortbildungen, wie z. B. Sprach- und EDV-Kenntnisse, Erwerb von Schlüsselqualifikationen, Medienbildung oder Lern- und Arbeitstechniken.

Nicht gefördert werden arbeitsplatzbezogene Anpassungsqualifizierungen (z. B. Maschinenbedienungskurse). Auch Kurse, die der Erholung dienen, werden nicht gefördert.

4. Reichen Sie den Weiterbildungsscheck ein!

Die Beratungsstelle stellt Ihnen den Bildungsscheck aus. Anschließend reichen Sie den Scheck bei einem anerkannten Fortbildungsinstitut ein, z. B. Einer Fernschule.

5. Profitieren Sie von der Ersparnis!

Das Land Nordrhein-Westfalen übernimmt 50 % der Kurskosten bis maximal 750,– Euro. Den Rest zahlt der Bildungsscheckempfänger. Also entweder Sie oder – sofern Sie den Scheck über Ihr Unternehmen bezogen haben – der Betrieb.

Fazit:

Sie sind in NRW arbeitstätig oder Wohnhaft? Sie haben vor sich Beruflich weiterzubilden? Dann sollten Sie sich über die Möglichkeiten des Bildungschecks Informieren.

Die Zukunft öffentlicher Bildung und Wirtschaft

Am Sonnabend den (27.06.2009) Veröffentlichte die Arbeitsgruppe Alternative Wirtschaftspolitik, des BdWi und der GEW anlässlich der gemeinsamen Fachtagung "Wirtschaftskrise und Zukunft öffentlicher Bildung und Wissenschaft"die folgende Erklärung. In dieser Erklärung werden auf die Missstände so wie auch Vernachlässigungen der Politik der aktuelle Bildungs- und Fachkräfte Situation verwiesen. Dieser Bericht sollte Anlass dazu sein eine Kehrtwendung der Bildungspolitik durchzuführen.

Fachtagung "Wirtschaftskrise und Zukunft öffentlicher Bildung und Wissenschaft" am 27. Juni 2009 in Berlin (gekürzter Artikel)

Die gegenwärtige tiefgreifende Wirtschafts- und Gesellschaftskrise ist auch ein Ausdruck eines defizitären Bildungs- und Wissenschaftssystems. Damit ist nicht nur die seit Jahrzehnten anhaltende strukturelle Unterfinanzierung in allen Bereichen öffentlicher Bildung gemeint; es handelt sich auch um eine Krise der Politik, (...) Stattdessen wird die politische Verantwortung vernebelt, zwischen verschiedenen Entscheidungsebenen ständig hin und her geschoben.

(...) In der Verwahrlosung des deutschen Bildungssystems kommt vor allem die Vernachlässigung von Investitionen in die öffentliche Infrastruktur während der letzten 10-15 Jahre zum Ausdruck. (...) Die aktuelle Krise muss der Anlass sein, eine grundsätzliche Wende in der Bildungspolitik und -finanzierung zu erzwingen. (...) Die strukturelle Unterfinanzierung von Bildung und Wissenschaft führt nicht nur dazu, dass ein bestimmtes, im internationalen Vergleich niedriges, durchschnittliches gesellschaftliches Leistungsniveau festgeschrieben wird; viel schlimmer: die Kernprobleme eines der ohnehin sozial selektivsten Bildungssysteme werden verschärft. Einkommensstarke Familien können nicht nur auf private Bildungseinrichtungen ausweichen, sie können auch die Defizite des öffentlichen Systems finanziell kompensieren (private Nachhilfe). Alle Erfahrungen der Bildungsforschung belegen, dass jemand, der einmal im Bildungssystem einen Startvorteil erworben bzw. durch soziale Herkunft mitbekommen hat, diesen während seiner gesamten Bildungslaufbahn immer weiter ausbaut. (...)

Der Anteil öffentlicher Bildungsausgaben am BIP stagniert in Deutschland seit langem um 4,5 Prozent, während allein der OECD-Durchschnitt bei 5,4 Prozent liegt (Schweden und Norwegen: jeweils 7 Prozent). Um allein den OECD-Mittelwert zu erreichen, wären pro Jahr 22 Milliarden Euro an öffentlichen Mitteln mehr erforderlich. Um darüber hinaus grundlegende Defizite zu beseitigen und politisch anerkannte Aufgaben, wie etwa die flächendeckende Einführung von Ganztagsschulen, zu realisieren und ein zukunftsfähiges Bildungssystem zu schaffen, müsste das vom Bildungsgipfel im Herbst 2008 gesetzte Ziel von Bildungsausgaben in Höhe von sieben Prozent des BIP schnellstmöglich umgesetzt werden. (...) Strategisches Ziel einer neuen Bildungspolitik muss es sein, einer größtmöglichen Zahl von Menschen ein höchstmögliches Bildungsniveau zu ermöglichen. Dabei geben die folgenden Grundsätze den Ausschlag:

Massenqualifikation statt "Elitenförderung": Statt mediale Events um "Exzellenz" und "Elite" zu inszenieren, d.h. knappe Zusatzmittel auf wenige Bereiche zu konzentrieren, muss der Ausbau des Bildungssystems in der Fläche aller grundständigen Einrichtungen unbedingten Vorrang haben. Ein hohes Bildungsniveau in der Breite ist die Voraussetzung für gesellschaftlich relevante Spitzenleistungen in Bildung, Wissenschaft und Forschung. (...)

Soziale Ausgrenzung verhindern: Im internationalen Vergleich der OECD-Staaten wird ein Studium zunehmend zum Regelberufsabschluss (OECD-Durchschnitt: 55 Prozent eines Altersjahrganges; skandinavische Länder: 70 Prozent). Dem steht vor allem die traditionelle, im Wesentlichen aus dem 19. Jahrhundert stammende berufsständische Gliederung des deutschen Bildungssystems, die soziale Selektion auf bleibend hohem Niveau stabilisiert, entgegen. Vorrang hat daher der Aufbau eines inklusiven Schulsystems in Verbindung mit gezielten Fördermaßnahmen des Bildungsaufstiegs. (...) Erforderlich ist die Wiedereinführung des SchülerInnen-BaföGs und die deutliche Ausweitung des Studierenden-BAföG. (...) Schließlich ist die stärkere politische Regulierung des Weiterbildungsbereiches durch ein Bundesgesetz erforderlich, welches Rechtsansprüche auf Teilhabe, rechtlich garantierte Lernzeiten und zusätzliche öffentliche Finanzierung regelt.

Quelle: BdWI

Die Vollständige Erklärung lesen...

In einer Studie des Hochschul-Informations-System (HIS) ist hervorgegangen das die Nachfrage an Hochqualifizierten Fachkräften, die im Innovationswettbewerb eine Schlüsselrolle spielen, enorm gestiegen ist, aber der Bedarf nicht gedeckt wird. Hingegen werden Geringe Qualifikationen die in Deutschland mehrfach vorhanden sind, immer seltener nachgefragt.

Leider gibt diese Studie genau das wieder was viele Denken. Im gesamten europäischen Vergleich zeigt sich deutlich, dass die Qualifikationsintensivierung in vielen anderen Ländern im laufe der letzten Jahre sehr viel voran geschrittener ist als in Deutschland. Während Deutschland bis ende 2006 noch zu den Spitzengruppen gehörte, hat es seit 2007 den Anschluss verloren. Dieser Rückstand weißt die ersten Anzeichen dafür auf, dass der Mangel an Fachkräften und Hochqualifizierten, besonders an Naturwissenschaftler/inne/n und Ingenieur/inn/en, bereits jetzt gravierende, Wachstum und Innovation hemmende Ausmaße erreicht haben.

Dies sind zentrale Ergebnisse einer neuen Studie zum deutschen Innovationssystem, die in der Reihe HIS:Forum Hochschule erschienen ist. Die Studie entstand unter Mitwirkung von Expertinnen und Experten der HIS Hochschul-Informations-System GmbH, des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB), des Fraunhofer-Instituts für System- und Innovationsforschung (ISI) sowie des Niedersächsischen Instituts für Wirtschaftsforschung (NIW) im Auftrag der Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI). Finanziell gefördert wurde sie durch das BMBF. Gemeinsam mit den Studien anderer wissenschaftlicher Einrichtungen diente die Untersuchung als Grundlage für das zweite Gutachten der EFI zu Forschung, Innovation und technologischer Leistungsfähigkeit Deutschlands, das am 4. März 2009 Bundeskanzlerin Angela Merkel übergeben worden ist. Vergleichbar dem Jahresgutachten des Sachverständigenrates zur Begutachtung der gesamtwirtschaftlichen Entwicklung leistet es wissenschaftlich fundierte Politikberatung für die Forschungs- und Innovationspolitik der Bundesregierung.

Die indikatorbasierte Studie mit dem Titel „Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands“ untersucht in zeitlich und international vergleichender Perspektive die relevanten Entwicklungen im Bildungs- und Ausbildungssystem. Im Zentrum steht dabei die Analyse des Bildungsstands der Bevölkerung – insbesondere der nachwachsenden Generationen – sowie der entsprechenden wirtschaftlich und gesellschaftlich nachgefragten Qualifikationen. Dabei richtet die Studie ihr Augenmerk insbesondere auf die Strukturen und Entwicklungen in der beruflichen und hochschulischen Bildung sowie die wesentlichen Entwicklungslinien in der Weiterbildung.

Die gesamte Publikation steht als PDF-Download kostenlos zur Verfügung. Eine Printversion von „Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands“ können Interessenten gegen eine Schutzgebühr von 20 € direkt bei HIS bestellen.

Weiterführende Information

Gesamte Studie als PDF zum Download

Wilhelm Büchner Hochschule beruft zwei weitere Professoren

Honorarprofessoren Dr. Johannes Windeln und Dr. Wolfgang Rösch intensivieren den Wissenstransfer zwischen Theorie und Praxis Pfungstadt bei Darmstadt, 26. Mai 2009 – Mit Dr. Johannes Windeln (56) und Dr. Wolfgang Rösch (54) bestellt die größte private Hochschule für Technik in Deutschland mit sofortiger Wirkung zwei international renommierte Experten zu Honorarprofessoren. Prof. Dr. Johannes Windeln gilt als einer der führenden Forscher und Entwickler in der Nanotechnologie und Mikromechanischen Systemtechnik. Prof. Dr. Wolfgang Rösch ist namhafter Experte auf dem Gebiet der Schienenfahrzeuge, insbesondere ihrer Technik und Instandhaltung. Prof. Dr. Windeln und Prof. Dr. Rösch sind bereits seit mehreren Jahren als Lehrbeauftragte an der Wilhelm Büchner Hochschule tätig.

Professor Dr. Johannes Windeln studierte Chemie an der Rheinisch-Westfälischen Technischen Hochschule Aachen (RWTH) und promovierte dort in Makromolekularer Chemie zum Dr. rer. nat. 1983 kam er zur IBM Storage Division und bekleidet seitdem bei IBM verschiedene leitende Positionen, unter anderem am IBM Research Laboratory, Zürich. 2002 wurde er zum Mitglied der IBM Academy of Technology gewählt. Derzeit leitet er als Manager das IBM Technology Center, ISC EMEA, Mainz. Im Laufe seiner beruflichen Tätigkeit war er an zahlreichen Forschungsprojekten beteiligt, aktuell arbeitet er an der numerischen Simulation von Verbindungshalbleitern für CIGS-Solarzellen. Seit 1980 ist Prof. Dr. Windeln an verschiedenen Hochschulen und Universitäten als Lehrbeauftragter tätig, an der Wilhelm Büchner Hochschule seit 2002. Im letzten Jahr übernahm er dort die Leitung des Studienbereiches „Angewandte Naturwissenschaften“.

Professor Dr. Wolfgang Rösch absolvierte sein Studium im Maschinenbau und in der Schienenfahrzeugtechnik sowie seine Promotion zum Dr.-Ing. an der Hochschule für Verkehrswesen Dresden (HfV). Bei der Deutschen Reichsbahn, der Deutschen Bundesbahn und der Deutschen Bahn AG übte Dr. Rösch zahlreiche Führungsfunktionen in den Bereichen Betrieb und Instandhaltung von Schienenfahrzeugen aus. 2005 gründete er die RöschConsult Ltd. als Unternehmensberatung und Ingenieurbüro für den Betrieb und die Instandhaltung von Schienenfahrzeugen. Daneben ist er als öffentlich bestellter und vereidigter Sachverständiger in diesem Fachgebiet tätig. Seit 2001 ist Prof. Dr. Rösch Lehrbeauftragter an der Wilhelm Büchner Hochschule und leitet im Studienbereich Maschinentechnik den Studienschwerpunkt Schienenfahrzeuginstandhaltung.

„Mit der Berufung von Dr. Windeln und Dr. Rösch zu Honorarprofessoren hat die Qualität der Lehre an der Wilhelm Büchner Hochschule eine gute Entwicklung genommen. Beide zeichnen sich durch ihre intensive Forschungstätigkeit und ihre langjährige Erfahrung in der Praxis aus. Davon werden unsere Studierenden stark profitieren“, so Thomas Kirchenkamp, Hochschulmanager der Wilhelm Büchner Hochschule.

Über die Wilhelm Büchner Hochschule:

Mit über 5 000 Studierenden ist die staatlich anerkannte Wilhelm Büchner Hochschule die größte private Hochschule für Technik in Deutschland. Das Studienangebot der in Pfungstadt bei Darmstadt ansässigen Fernhochschule richtet sich schwerpunktmäßig an Berufstätige und umfasst Diplom- und Bachelorstudiengänge in den Fachrichtungen Informatik, Elektrotechnik, Mechatronik, Maschinenbau und Wirtschaftsingenieurwesen, den Masterstudiengang Wirtschaftsinformatik sowie den BWL-Weiterbildungsstudiengang Industrial Management. Alle Studiengänge zeichnen sich dadurch aus, dass sie nicht nur das nötige technische Fachwissen, sondern auch fachübergreifende Kompetenzen wie Betriebswirtschaft, Führung und Kommunikation vermitteln. Absolventen sind dadurch in der Lage, komplexe Projekte oder ganze Unternehmensbereiche zu führen. Mit dem Online-Campus „StudyOnline“, persönlicher Studienbetreuung, schnell erreichbaren Tutoren sowie einem aktiven Netzwerk versteht sich die Wilhelm Büchner Hochschule als Service-Hochschule für Berufstätige. Weitere Informationen finden Sie unter: www.wb-fernstudium.de

Kontakt:

Wie können sich Eltern verhalten, wenn ihr Kind in einen Konflikt mit anderen Kindern gerät?

Lisa ist mit ihrem Vater im Hallenbad. Die Zweijährige rutscht mit Begeisterung pausenlos ihre rote Lieblingsrutsche im Babybecken herunter. Besonders gern hat sie es, wenn sie unten angekommen noch eine Weile am Rutschenrand sitzen kann um sich in der Gegend umzuschauen. Voll Neugier beobachtet sie den vierjährigen Mario, der gerade die Stufen der Rutsche erklimmt. Oben angekommen, schaut Mario auf Lisa hinunter, die immer noch unten sitzt und Marios Rutschfahrt somit behindert. Ein Streit um die Rutsche bahnt sich an, denkt sich Lisas Vater. Er klinkt sich ein und bittet Lisa zunächst von der Rutsche weg zu gehen. Als sie nicht versteht, geht er hin und holt Lisa unter großem Protest selbst. Lisas Vater ist enttäuscht. Möchte er doch, dass sich seine Tochter zu einem umsichtigen und rücksichtsvollen Menschen entwickelt. Mit diesem Wunsch ist er nicht allein. Sicherlich wünschen sich das nahezu alle Eltern für ihre Kinder.

Irgendwann im Leben eines Menschen kommt der Zeitpunkt, an dem er auf andere Mitmenschen trifft. Zunächst behütet im Kreise der engsten Familie, von Mama und Papa umsorgt und von all dem „Bösen“ der Welt möglichst ferngehalten, entwickeln sich neugierige Babys zu kontaktfreudigen Kleinkindern. Eigene Wünsche und Bedürfnisse stehen plötzlich jenen von anderen Kleinkindern gegenüber und lassen sich nicht immer mit diesen vereinbaren. Erste Konflikte müssen bewältigt werden.

Wie kann man nun als Eltern das eigene Kind bei diesen ersten Begegnungen unterstützen und begleiten?

Als oberste Prämisse sollte man sich immer eine Tatsache vor Augen halten. Nur wenn Kinder die Gelegenheit erhalten sich mit anderen messen zu können und anderen Meinungen und Persönlichkeiten gegenüber treten dürfen, nur dann können sie Erfahrungen sammeln, die zum späteren Konfliktmanagement unersätzlich sind. Learning by doing ist auch hier das neudeutsche Schlagwort.

Wie sieht das im konkreten Fall aus? Hätte Lisas Vater seine Tochter einfach sich selbst überlassen sollen?

Mit dieser obersten Prämisse ist keinesfalls gemeint, das Kind völlig allein zu lassen. Aber man kann zunächst einmal seinem Kind das Vertrauen entgegenbringen, die Situation selbst zu managen. Abwarten und beobachten, seinem Kind signalisieren, dass man da ist etwa durch Blickkontakt und einem aufmunternden Lächeln. Kinder gehen, wenn man sie lässt, voll Neugier aufeinander zu, und meist auch sehr behutsam miteinander um. Wer weiß, vielleicht kommen Lisa und Mario selbst auf eine Lösung für ihr Rutschenproblem noch bevor überhaupt ein Konflikt entsteht. Durch zu frühes Eingreifen raubt man sich außerdem als Eltern die Chance sein Kind bei seinen eigenen Entdeckungen und Lebenserfahrungen beobachten zu können.

Doch wann soll man sich dann einmischen und vor allem wie?

Der Zeitpunkt des Handelns ist dann gekommen, wenn das Kind um Hilfe bittet oder eines der Kinder zu Schaden kommen könnte. Aber auch dann sollte man den Kindern keine Lösung vorgeben und ihnen bestimmte Handlungsweisen aufdrängen, wie z.B. die Kinder zu zwingen sich beieinander zu entschuldigen. Sinnvoller ist es da, den Kindern die Situation zu beschreiben ohne zu bewerten. In Lisas Fall könnte ihr Vater etwa sagen: „Schau mal Lisa, der Bub da möchte auch einmal rutschen. Aber es geht nicht, weil du unten auf der Rutsche sitzen bleibst.“ Diese Verbalisierung der Situation beinhaltet nur die „hard facts“ und unterstellt keinem der Kinder eine böse Absicht, enthält also keinerlei Bewertungen. Solche Situationsbeschreibungen helfen dem Kind die Situation zu analysieren, festzustellen was nun eigentlich das Problem ist und es überlässt dem Kind selbst die Lösung zu finden. Lisas Vater wird überrascht sein, wie schnell sein Mädchen auf diese Weise verstehen lernt.

Beschreiben und nicht bewerten hilft also, aus neugierigen und kontaktfreudigen Kleinkindern gute Konfliktmanager zu machen. Immer mit der Gewissheit, dass die Eltern hinter einem stehen, Vertrauen in die kindlichen Kompetenzen haben und es einem zugestehen, Konflikte austragen zu dürfen. Denn nur so wird der Grundstein gelegt für ein verantwortungsvolles und vor allem rücksichtsvolles Erwachsenenleben.

Kinder-Webseiten überfordern ihre Zielgruppe

Manipulationstechniken Erkennen

Typische Manipulationsstrategien bewusst erkennen

Blockadestrategie – ich will dich nicht verstehen

Durchsetzungsstrategien – ich will

Sabotage im und nach dem Gespräch

Eine Sabotage im Gespräch haben Sie vorliegen, wenn der Manipulator, dass Gespräch platzen lassen möchte, ohne die Verantwortung dafür zu übernehmen. Frustrierend wird es aber, wenn der Manipulator sich im Gespräch kooperativ gezeigt hat und nach dem Gespräch alles dafür tut, die erzielten Ergebnisse zum Scheitern zu bringen. Sie erkennen das an:

• Abbruch des Gespräch provozieren
• Unkooperativ sein
• Vereinbarungen nicht einhalten
• Blockaden aufbauen

Stellen Sie fest, dass man Sie manipuliert, dann könnten Sie natürlich selbst unfair werden. Doch das ist der falsche Weg. Mit fairen Gegenmaßnahmen erreichen Sie mehr und können das Ziel des Gespräches retten. Hier eine kleine Strategie:

1. Dabei bleiben Sie sachlich und fair. Mit Unsachlichkeit kommen Sie nicht weiter. Behalten Sie die Kontrolle und verfolgen Sie Ihr Ziel.
2. Bleiben Sie ruhig und gelassen, auch wenn es Ihnen schwer fällt. Der Umgang mit Manipulatoren ist reine Nervensache. Bauen Sie Ihrem Gegenüber goldene Brücken, um so das Gespräch zu retten.

Fazit: Werden Sie manipuliert, erkennen Sie das und beginnen Sie zu handeln.